
Эмпатия играет одну из ключевых ролей в работе медицинского персонала. И каждый из нас может развивать в себе эмпатию, также как и любые другие качества.
- Беседуйте;
- Доброжелательно и терпеливо слушайте, не перебивайте;
- Дайте эмоциональную поддержку;
- В работе с пожилыми пациентами старайтесь говорить немного медленнее, немного чётче, чем в обычной жизни, отрегулируйте громкость голоса;
- Отражайте чувства;
- Предложите писать (или записывайте за ним под диктовку);
- Предложите человеку поделиться своими мыслями, переживаниями, воспоминаниями;
- Не обесценивайте чувства, не сравнивайте;
- Помогите сохранить социальные роли, уважайте, спрашивайте совета;
- Задавайте вопросы корректно, контролируйте свою речь;
- Не ловите на «лжи»;
- Можно вместе посмотреть старые фото, почитать старые письма;
- Проявите интерес и уважение к историям и воспоминаниям человека;
- Повторяйте, обобщая. Иногда важно просто озвучить чувства;
- Стоя рядом с лежащим больным, мы невольно увеличиваем его тревожность, повышаем ощущение дискомфорта. Рекомендуется располагаться на одном уровне с ним, присесть у кровати;
- Здорово, если получится найти общие интересы;
- Озвучивайте, проговаривайте, что именно делаем сейчас, завтра, чтобы минимизировать эффект неожиданности и снизить тревожность пациента;
- Безоценочность к историям и воспоминаниям;
- Спросите, чтобы именно для пациента важно, и что он хочет в данные момент;
- Дайте время справиться с печалью, не нужно громких слов и лозунгов, ничего не обещайте;
- Предложите почитать вслух;
- Постарайтесь заранее уточнить у родственников пациента или у самого пациента о его религиозных убеждениях, не навязывайте пациенту свои религиозные убеждения;
- Чаще восхищайтесь, хвалите;
- Убедите человека в том, что то, что чувствует сейчас – это совершенно нормально;
- Если человек эмоционально тяжело справляется, помогите ему вспомнить другие тяжёлые ситуации из его жизни;
- Если у пациента есть силы и желание, можно вместе заняться творчеством: рисование, лепка, вышивка и другие виды творчества.
